11.10.2009
Фундаментальное отличие зарубежного и отечественного образования
Как для меня, эта запись вступительной лекции в Йельском университете очень показательна.
- Профессор просит называть его Шелли.
- Профессор сидит в кедах на столе, скрестив ноги.
- В начале лекции студентам предлагается свалить с этого курса, если начало им не понравилось.
- Собственно, тема курса. «Смерть».
- Профессор зачитывает отзывы о себе студентов прошлых выпусков.
- Сам факт записи видео курса и выкладывания его онлайн с субтитрами и приложениями.
- Используется электронная система записи на семинары.
- Лекция похожа на коммерческую презентацию. Профессор старается правильно подать материал, а не просто его проговорить.
(сам курс + другие курсы онлайн Йельского университета в меню)
(а здесь очень много ссылок на различные лекции ведущих университетов)
Не спорю, что нужно перенимать опыт, но следует заметить, что все таки именно наша система образования долгое время считалась одной из самых сильных в мире. Отток кадров – вот трагедия нашего образования последних лет
не вижу принципиальных отличий на самом деле – у нас в университете на кафедре прикладной математики было нечто похожее – преподаватели были достаточно неформальные, на столах сидели, по аудитории гуляли и т.п. Некоторые строго учитывали посещаемость, некоторым было все равно, лишь бы на экзамене знали свой предмет (то же самое кстати и в зарубежном образовании – часто посещение является обязательным).
Но ведь все это не главное, правда? В чем польза того что профессор просит называть его «шелли», пусть хоть Семен Семеныч, лишь бы заинтересовал слушателей своим предметом – а это у (некоторых) российских преподаваталей получается. А заинтересовать пытаются по разному, в том числе «панибратским» отношением (что часто помогает – всегда можно прервать преподавателя, попросить объяснить какую-то область поподробнее или просто указать на ошибку).
Один большой плюс правда вижу – видео-записи курсов. У нас правда и это заменялось – книгой выпущенной нашим преподавателем в местном университетстком издательстве.
Она считалась сильной по отношению к государству, а не личности.
Главное — это возможность, а не распространенность. Т. е. у нас наличие такого профессора с таким поведением и остальными факторами, описанными мной в списке — это если и возможно, то отнюдь не как официальная позиция ВУЗа, а как личная инициатива самого профессора, которая формально не поощряется.